ILUSIONANDO.

        Llega el momento final del curso sobre " TUTORIZACIÓN  en el Aula Virtual de CRIF "Las Acacias", y toca volcar todas las experiencias acumuladas durante este proceso de aprendizaje y también de autoevaluación. 

En una primera lluvia de ideas diría que el curso me ha servido para:

Creación propia. Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador. Realizado con Canva.

También he aprendido sobre : 

Creación propia. Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador. 

•  comunicación

TRES NIVELES DE COMUNICACIÓN.

Creación propia. Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador.

Sin quitar importancia a la comunicación entre los tutores nos vamos a centrar en la importancia de la comunicación con los alumnos a través de la plataforma virtual.

              realizado con Padlet . Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador.

En el primer bloque vimos las funciones del tutor.

Según Hootstein (2002), durante el desarrollo de una acción formativa a través de la modalidad de e-learning, un tutor online “viste” cuatro pares de zapatos diferentes que le llevan a actuar como: docente, director social, gerente del programa y asistente técnico.
 Hagamos mayor referencia a cada uno de estos roles: Docente: proveedor de recursos, guía y consultor. 

Entre sus tareas de enseñanza se encuentran:
 1) proporcionar información que ayude a los alumnos a completar las tareas de aprendizaje,
 2) sugerir ideas o estrategias de aprendizaje y
3) ayudar a los estudiantes a conectar el contenido de estudio con sus conocimientos previos.

Director social: creador de entornos de colaboración. Promueve las relaciones interpersonales, ayuda a los estudiantes a trabajar juntos y guía el desarrollo de un sentido de comunidad dentro y entre los pequeños grupos. Estimula la participación del alumnado y la interacción mediante el uso de pequeños grupos de discusión, proyectos colaborativos, estudios de caso… Supervisa y participa en los foros de discusión, identificando conceptos erróneos o guía hacia debates más fructíferos. Mantiene los debates centrados en el tema, presenta múltiples perspectivas, resume y sintetiza los puntos principales.

 Gerente del programa. El tercer rol es el de responsable de las tareas organizativas, administrativas y procedimentales. Está disponible para ayudar a los estudiantes a administrar su tiempo y evitar la sobrecarga de información puesto que muchos alumnos no están acostumbrados a la independencia que en e-learning se proporciona y la gran cantidad de información que se pone disponible. Asistente técnico. Ayuda a los estudiantes a sentirse cómodos con el sistema y el software y prepara a los alumnos para resolver las dificultades técnicas que pueden producirse. Debe sentirse ágil utilizando las herramientas de comunicación.

Profesorado.  Revista del curriculum y formación del  profesorado.VOL. 17, Nº 2 (mayo-agosto. 2013) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica).

Interesante también la entrada de su blog de palomarecuero donde traduce  directamente la descripción que hace Lawrence C. Ragan (Director of Faculty Development for Penn State’s World Campus) de las características que debe reunir un buen tutor virtual.


IMPORTANTE: 
En este primer apartado he descubierto que mi función en el curso no era de alumno, si no de TUTOR. Esto ha supuesto un cambio de enfoque y un cambio en la forma de pensar el curso y de plantearme las actividades y tareas del curso.

Aquí entraron los  casos prácticos  de los alumnos y aprendes que estás evaluando a alumnos "de verdad" con sus aciertos y con sus limitaciones....entre ellas las de no entregar la tarea a tiempo, tener que dar más plazo y por último tener que dar de baja en el curso a los alumnos.

También el tener que corregir el taller a tres compañeros fue muy interesante. Intentar ser objetivo, cercano, animar, motivar fue algo que intenté realizar en mis respuestas.

Y también el ser corregido por otros compañeros. Ver como algunas de las correcciones que te hacen no te parecen del todo justas o como algunos pasan de la motivación o de intentar a ayudar a sugerir cosas en un tono demasiado "paternalista". De todo se aprende. :-)

Sobre la función del tutor son interesantes estas webs:

.- Las tutorías: nuevas funciones del tutor online

.-  Roles y actividades del tutor virtual

De esta función del tutor deriva la responsabilidad de parte del tutor de dar una buena retroalimentación a cada alumno .....¿cómo lo hacemos?

• cómo dar un buen feedback,  

 video de youtube con licencia CC.  Escuela europea de formación para formadores,  publicado por MIguel Angel Romero Sala.

Aquí voy a incluir el trabajo que realicé para el taller sobre cómo evaluar:

Pulsa aquí para ver el TALLER.



También he realizado una sencilla imagen para ver los pasos y ver las calificaciones.
Algo más visual y más sencillo. Creo que mi taller de calificación fue demasiado largo y aveces, repetitivo, Tendría que mejorarlo en esos dos aspectos: realización mas corta y sobre lo fundamental.

                           Creación propia. Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador. 

También he realizado un video tutorial sobre la ampliación de plazos a un alumno:

Obra propia. Videoteca de Educamadrid. CC. NC. BY.  @carlosserrador.

•  Una de las características importantes de este curso ha sido el trabajo en grupo, en equipo. 

Rescato las palabras de mi anterior entrada para hablar sobre el trabajo de nuestro grupo.

Primero:  he visto un grupo con muchas ganas de hacer bien las cosas. Con ganas de trabajar, de conectarse prácticamente todos los días y con una capacidad de trabajo en algunos de sus miembros realmente extraordinaria.

Segundo: he visto la importancia de la organización en estos casos.  Un miembro del grupo  propuso organizarnos en días por caso y en personas que recopilaran cada caso; Esto hizo que al final, las intervenciones que  cada miembro diera,  estuvieran organizas de alguna forma y que el resultado final no fuera aleatorio.

Tercero: importancia de un líder. De vital importancia la importancia de una persona que reconduzca la situación, que de entrada a las cuestiones importantes y que vaya guiando el proceso de puesta en común de ideas, sintetizando lo dicho y creando nuevas expectativas sobre lo que está por venir.

LICENCIAS. 

Algo que me ha costado mucho ha sido el tema de la licencia. No estaba acostumbrado a citar las fuentes, por ello en esta evaluación quiero hacer una especial búsqueda de fuentes sobre el tema:

 Públicado por infinitopuntoes. CC.  No comercial. compartido bajo la misma licencia.

Para ver el tipo de licencias: 

Publicado por UTEyCV.  Licencia Youtube estandar.

También podemos acceder a esta página donde nos explican las licencias de creative commos, así como a estos derechos de explotación o patrimoniales , así como los derechos morales corresponden al autor de la obra que son irrenunciables e inalienables, por lo que no se pueden ceder ni renunciar a ellos. Algunos derechos morales no tienen límite temporal, como es el caso del derecho de paternidad o el de integridad de la obra.

Licencia CC BY-NC. de dominio publico  diseñada por @porlainovación.

Acabamos de publicar una nueva infografía sobre derechos de autor y licencias Creative Commons #profesinnovadores https://t.co/PdfZRhrdl1 pic.twitter.com/p56BOjMzN9

— ProfesInnovadores (@porlainnovacion) 5 de diciembre de 2018




También me gustaría incluir en esta valoración el breve resumen sobre mi experiencia que he puesto en el foro de despedida:



Hola Pilar y compañeros:
La verdad es que ha sido un curso muy enriquecedor. Me llevo un montón de conocimientos y experiencias que estoy recopilando de la intervención de mis compañeros en foros, entregas .... y que me van a servir mucho. También el ejercicio compartido con el subgrupo ha sido una fuente de dialogo y de trabajo en grupo muy importante.
De todo lo aprendido me quedo con el "estilo Pilar" ...cercanía, motivación, ilusión, objetividad.... si nosotros hemos metido horas, no me imagino todas las horas que has tenido que "meter" para estar atenta a cada consulta, a cada foro, a cada intervención..... y además proponiendo nuevas metas a cada instante. ¡¡chapeau!!!  realmente en este curso este  ha sido mi autentico aprendizaje. GRACIAS por ello. (según escribo esto suena un poco a peloteo...pero lo digo desde el corazón).
El curso me ha llevado muchas horas -muchas más que cualquier otro curso- pero el trabajo ha merecido la pena, al menos a nivel personal.
Un saludo y FELIZ NAVIDAD Y AÑO NUEVO PARA TODOS. 
Carlos S.
La respuesta de Pilar también me ha gustado y el vídeo también, 
• 
  
Valoración personal del curso por parte del tutor:

1.- Adecuación entre las horas del curso y las horas trabajadas. Se trabajan muchas más horas que las que el curso certifica.

2.- Varias de las actividades requieren unos conocimientos previos en diseño o edición de vídeos, creación de blogger.... que algunos de los alumnos puede ser que no tengan, resultando mucho más complicado la realización de las actividades.

3.-  Creo que la actividad de reflexión sobre el tema 2 y la reflexión final son bastantes parecidas y demasiado continuadas en un breve espacio de tiempo.

Propuestas de mejora y actualización.

.- cambiar el trabajo final por otro tipo de trabajo más recopilatorio que reflexivo. Vendría muy bien
una recopilación de materiales.

.

TRABAJO COLABORATIVO. (REFLEXIÓN)

Llegamos al final del bloque 2 y vamos a reflexionar un poco sobre lo que ha sido este trabajo en grupo a lo largo de las últimas dos semanas.

En primer lugar dar las gracias al grupo que me ha tocado; hemos trabajado todos, hemos aportado ideas y hemos sido capaces de respetar las opiniones de todos y siempre sabiendo seguir hacia adelante, 

Para facilitar el proceso de reflexión vamos a  aplicar una sencilla rutina de pensamiento conocida como "Veo, pienso, me pregunto" y responder a las siguientes cuestiones:

• ¿Qué has visto a la hora de realizar las actividades grupales? 

Primero:  he visto un grupo con muchas ganas de hacer bien las cosas. Con ganas de trabajar, de conectarse prácticamente todos los días y con una capacidad de trabajo en algunos de sus miembros realmente extraordinaria.

Segundo: he visto la importancia de la organización en estos casos.  Un miembro del grupo  propuso organizarnos en días por caso y en personas que recopilaran cada caso; Esto hizo que al final, las intervenciones de cada miembro dieran estuvieran organizas de alguna forma y que el resultado final no fuera aleatorio.

Tercero: importancia de un líder. De vital importancia la importancia de una persona que reconduzca la situación, que de entrada a las cuestiones importantes y que vaya guiando el proceso de puesta en común de ideas, sintetizando lo dicho y creando nuevas expectativas sobre lo que está por venir,

Cuarto: importancia del trabajo en grupo y de que por lo tanto, todos participemos en casi todas las decisiones.  

NO   intentar  hacer que nuestra opinión sea la única, sino que es nuestra opinión y por lo tanto es "opinable", discutible y cambiante si el resto del grupo así lo requiere.

• ¿Qué problemas piensas que han surgido o que podrían haber surgido? 

1.- El tiempo. En este caso NO ha sido un problema real, dado que hemos sabido organizarnos para que incluso nos sobrara tiempo al final, dado que el día del envío era lunes y los dos días anteriores fin de semana y por lo tanto, no es obligatorio participar; 

2.- Los "tiempos"de cada alumno. Se realizó una propuesta para intentar conectarnos todos a la misma hora, pero pronto se vio que era complicado. 

También pueden crear problemas las distintas velocidades de cada uno. Durante los dos primeros días del curso nos conectamos solo tres de los 5 integrantes, luego vino el fin de semana y alguno se conectó el lunes por la tarde-noche para hacer su primera aportación. 

Posiblemente eso estaba creando en el grupo una posible incomodidad por parte de aquellos que estábamos ya adelantando soluciones a los casos. (aunque es cierto que algún alumno no entró todos los días como tiene que hacer un tutor👍) Finalmente, con todos integrados, aprendimos que tal vez, no todos los días, se tienen que hacer aportaciones y que también la paciencia es importante a la hora de trabajar en grupo

Importante es conocer los beneficios del trabajo en equipo, para que así todos estemos motivados y las claves para crear equipo.

Piktochart.  @cylobato

• ¿Qué preguntas te han surgido una vez que has realizado las tareas y has conocido las experiencias de trabajo de primera mano? 

A) Mis  preguntas serían las siguientes:

 ¿ Cómo habría sido la "negociación" si en lugar de estar en un foro, lo hubiéramos realizado cara a cara. ¿Habrían surgido los mismos roles? ¿Habría sido igual la participación? ¿Tendríamos  más discusiones en algunos de los casos, o por el contrario nos habría costado menos llegar a una solución grupal?

B) Qué valoración tienen mis compañeros de trabajo colaborativo sobre mi actuación a lo largo de estos días????

Sobre la importancia de COMO LLEGAR A UN CONSENSO

Partimos de la importancia de trabajar en equipo.

Las herramientas colaborativas que nos ofrece la red hoy en día son enormes.... y muy interesantes. Basta con echar un vistazo a algunas de ellas 15 herramientas colaborativas  para ver el potencial que nos ofrecen estas herramientas.

Desde el trabajo en linea de documentos, presentaciones en programas sencillos como google drive o one.drive de hotmail, podemos hacer que tanto profesores como alumnos podamos colaborar en la creación de documentos en linea.

También podemos encontrar tutoriales muy interesantes sobre algunas de las herramientas colaborativas de las que antes hablábamos o nombrábamos:

Paddlet
classroom.

y añado un pequeño vídeo sobre la importancia de la colaboración en grupo.

vídeo con licencia de youtube.

Para realizar mi trabajo sobre las CALIFICACIONES, escogí hacerlo con un Prezi. Ya lo había utilizado en alguna ocasión y me parece muy interesante por su visión de ir de "apartado en apartado" con lo cual realicé también unos vídeos, para incluir en el Prezi y que sirvieran de resumen visual de lo antes enseñado.

PULSA AQUÍ PARA VER LA PRESENTACIÓN.

También subí los vídeos a la mediateca de educamadrid. Pongo aquí el tercero de ellos.



vídeo de carlosserrador. mediateca de educa-madrid.



En cuanto a la evaluación de la presentación de las calificaciones de mis compañeros  intenté ser lo más objetivo posible a la hora de evaluar sus trabajos. Uno me costó de manera especial, dado que coincidió con uno de integrantes del sub-grupo con el que había trabajado en los distintos casos y que realizó un vídeo sobre como podían ver los tutores las calificaciones de los alumnos, pero no de como los alumnos de un determinado curso podían ver sus calificaciones, que era lo se que pedía en el trabajo.

Al realizar la valoración en  seguida ponía .."yo creo que lo que se pedía....." "desde mi punto de vista creo que........"  y me dí cuenta de que tenía que ser mucho más concreto y estar mucho más seguro de mi mismo a la hora de calificar la entrega y lo contenidos.

Me puse en contacto con él por mensajería interna, para comentárselo y ver si podíamos encontrar una solución.

Por lo demás no me costó demasiado valorar los trabajos de mis compañeros, como digo, siempre intentando ser objetivo y siguiendo la rubrica de evaluación para esta actividad.

           En cuanto a la forma de presentación en el foro, personalmente me gusta más la visual que la lineal. Aunque creo que aveces la visual puede ser un poco lenta; pero si el vídeo es corto y se centra en lo fundamental, creo que llega más al alumno. Eso sí, repito lo de la brevedad del vídeo....uno o dos minutos como máximo para explicar plazos y actividades. No se trata de dar explicaciones concretas, sino solamente de aquello más importante o lineas de actuación generales a seguir.

⏩       Todas las imágenes utilizadas, menos la que se señala de lafabricadeltiepo.es, la cual se indica su procedencia, son imágenes libres para re-utilización sin uso comercial.

ENCUESTA CRIF ACACIAS

CAMINOS POR RECORRER.

A través de este portfolio digital voy a dar salida a mis reflexiones y aprendizajes  en el desarrollo del curso "FUNCIÓN TUTORIAL EN EL AULA VIRTUAL DEL CRIF LAS ACACIAS" que estoy realizando en la actualidad.

vídeo personal con Licencia estándar de YouTube.

      Para empezar me gustaría señalar que mi participación en este curso surge por un correo que recibí el curso pasado en el cual se me proponía como un posible candidato para ser tutor de cursos on line en el Crif Las Acacias. Siempre me han gustado las nuevas tecnologías y he realizado múltiples cursos on line en este CRIF: elaboración de cursos con Moodle y tutorización en el aula virtual, servicios web de google para la enseñanza, espacios web y recursos educativos en educamadrid….. también llevo unos años impartiendo unos cursos presenciales para profesores en mi instituto sobre blogger y espacios educativos on-line.

Por ello cuando vi este año esta nueva convocatoria, y alentado por la tutora de uno de los cursos, no he dudado en apuntarme en este curso para poder aprender como se realizan las funciones, evaluaciones …. de un tutor en linea. Sin duda ello hará que en el  futuro, sea tutor o no, mejore mi forma de impartir las clases y avanzar en las nuevas metodologías para la función docente.

El  tema 1 creí que me iba a costar menos, pero cometí algunos errores y también me di cuenta de que el uso de los vídeos creados por mi era muy esporádico, salvo tutoriales en los que solo sale mi voz y la pantalla del ordenador (y que realizaba con un programa básico) , y que pocas veces había realizado un vídeo de estas características.

Para realizar la presentación me bajé de la red un programa, que de partida era gratuito y tenía buenas criticas,  llamado videopad. Nunca había trabajado con este programa, pero parecía por lo que ponía en la red, bastante interesante.

Puestos a ello, primero vi unos cuantos vídeos sobre como se editaba con este programa.(están en inglés y con subtitulados en castellano)

Y después me puse a trastear con el programa...y vi que era bastante parecido al audiocity, cuyo programa si que  había trabajado para editar audios, salvo que en este programa también se editaban vídeos. Así que me decidí a crear el vídeo de presentación.

Finalmente vi, y después de dedicarle mucho tiempo a aprender su uso y a la creación del video, que la elección de este programa había sido bastante mala dado que cuando guardabas dos proyectos, el tercer proyecto pasaba a ser de pago si lo querías guardar, con lo cual tuve que conformarme con el mi segundo proyecto guardado y no pude mejorar el proyecto, como había sido mi idea. Dediqué por tanto mucho tiempo y los resultados no fueron del todo buenos. Tendría que hacer otro vídeo de presentación.

Posiblemente ahora no utilizaría este programa de nuevo y antes de empezar a indagar, miraría  otros programas para la edición de la presentación.

El resultado de mi presentación fue el siguiente:

vídeo de dominio publico para uso educativo. (mediateca.educa.madrid)

      En  la tarea 1.2, el supuesto práctico de la alumna que se queja de sus compañeros de grupo me ha dado varios dolores de cabeza. Primero pensé que como el lugar donde lo había puesto era publico habría que dar una respuesta en publico; luego pensé que no, que lo mejor era dar una respuesta en privado, porque si se hacía publico podrá crear malestar entre los miembros del grupo; así que no fue fácil decidirme en la respuesta correcta.

Los otros dos supuestos fueron algo más sencillos, aunque también requerían una pausada reflexión, y cómo no,  también algunos consejos de mi tutora, que me ayudó a centrarme y resolver los 3 casos desde una perspectiva objetiva.

En la tarea 1.3 con ilusión fui a evaluar a mis dos alumnos.....pero creo que el puente de los Santos pudo con ellos. Coco presentó las dos tareas, pero después de mandarlo revisar la primera de ella (actualizar su perfil) no volvió a dar señales de vida. Elmo se ve, que tuvo un desacuerdo con el ordenador y la vida, puesto que después de ampliar su plazo, al igual que con Coco, tampoco llegó a presentar nada.

En consecuencia, mis primeros alumnos, con todo dolor de mi corazón, han sido, previa comunicación al responsable de coordinación, ¡¡¡¡dados de baja !!!!😢😢😢

También en el caso de la persona que se retrasa en la entrega, formulé en el foro si se debería avisar previamente a este alumno. Y allí se solucionó mi consulta.

En la tarea 1.4 he jugado con algo de ventaja porque tengo algún blog desde hace años (desde que hice un curso precisamente en el CRIF Las acacias) y también participo en algún blog compartido con algún profesor, así que he trabajado mucho con Blogger y conozco muy bien todo el diseño y "maquetación", etc...

Luego ha sido ir reflexionando sobre lo realizado en estas últimas semanas. y en ello estoy ahora mismo. 

HA RESULTADO UN APRENDIZAJE EXTRAORDINARIO conectar las ideas que tengo hoy con las que tenías antes de iniciar el curso. 
Con respecto a la evaluación, me he dado cuenta  que evaluar a otros profesores requiere mucha objetividad en tareas y en plazos, por ejemplo, y que hay que actuar con firmeza ante situaciones que se puedan producir (alumna que "rechaza" a sus compañeros de trabajo o alumnos que no presentan la tarea en plazo). He descubierto la importancia del grupo de tutores y la importancia del coordinador de la actividad.

Para mi supondrá un desafío en el aula virtual por un lado la cercanía; me gusta ser muy cercano y creo que aquí Pilar nos está dando unas pautas realmente extraordinarias para ello. Por otro lado creo que evaluar a compañeros es otro reto muy importante a la hora de decir las cosas siempre con positividad pero a la vez diciendo las cosas que están mal. ¿Que lenguaje empleo? ¿cercano, amistoso, duro, .....? ¿Como hacer llegar  al alumno que lo que ha presentado está mal? , por ejemplo. Entiendo que hay que decir las cosas siempre desde la verdad y la objetividad y que hay que animar al alumno para mejorar en cada actividad.

He ido aprendiendo las funciones de los tutores y la comunicación.

                           
Creación propia.@carlos_serrador.