Llega el momento final del curso sobre " TUTORIZACIÓN en el Aula Virtual de CRIF "Las Acacias", y toca volcar todas las experiencias acumuladas durante este proceso de aprendizaje y también de autoevaluación.
En una primera lluvia de ideas diría que el curso me ha servido para:
Creación propia. Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador. Realizado con Canva.
También he aprendido sobre :
Creación propia. Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador.
- comunicación
TRES NIVELES DE COMUNICACIÓN.
Creación propia. Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador.
Sin quitar importancia a la comunicación entre los tutores nos vamos a centrar en la importancia de la comunicación con los alumnos a través de la plataforma virtual.
realizado con Padlet . Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador.
En el primer bloque vimos las funciones del tutor.
Según Hootstein (2002), durante el desarrollo de una acción formativa a través de la modalidad de e-learning, un tutor online “viste” cuatro pares de zapatos diferentes que le llevan a actuar como: docente, director social, gerente del programa y asistente técnico.
Hagamos mayor referencia a cada uno de estos roles: Docente: proveedor de recursos, guía y consultor.
Entre sus tareas de enseñanza se encuentran:
1) proporcionar información que ayude a los alumnos a completar las tareas de aprendizaje,
2) sugerir ideas o estrategias de aprendizaje y
3) ayudar a los estudiantes a conectar el contenido de estudio con sus conocimientos previos.
Director social: creador de entornos de colaboración. Promueve las relaciones interpersonales, ayuda a los estudiantes a trabajar juntos y guía el desarrollo de un sentido de comunidad dentro y entre los pequeños grupos. Estimula la participación del alumnado y la interacción mediante el uso de pequeños grupos de discusión, proyectos colaborativos, estudios de caso… Supervisa y participa en los foros de discusión, identificando conceptos erróneos o guía hacia debates más fructíferos. Mantiene los debates centrados en el tema, presenta múltiples perspectivas, resume y sintetiza los puntos principales.
Gerente del programa. El tercer rol es el de responsable de las tareas organizativas, administrativas y procedimentales. Está disponible para ayudar a los estudiantes a administrar su tiempo y evitar la sobrecarga de información puesto que muchos alumnos no están acostumbrados a la independencia que en e-learning se proporciona y la gran cantidad de información que se pone disponible. Asistente técnico. Ayuda a los estudiantes a sentirse cómodos con el sistema y el software y prepara a los alumnos para resolver las dificultades técnicas que pueden producirse. Debe sentirse ágil utilizando las herramientas de comunicación.
Profesorado. Revista del curriculum y formación del profesorado.VOL. 17, Nº 2 (mayo-agosto. 2013) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica).
Interesante también la entrada de su blog de palomarecuero donde traduce directamente la descripción que hace Lawrence C. Ragan (Director of Faculty Development for Penn State’s World Campus) de las características que debe reunir un buen tutor virtual.
IMPORTANTE:
En este primer apartado he descubierto que mi función en el curso no era de alumno, si no de TUTOR. Esto ha supuesto un cambio de enfoque y un cambio en la forma de pensar el curso y de plantearme las actividades y tareas del curso.
Aquí entraron los casos prácticos de los alumnos y aprendes que estás evaluando a alumnos "de verdad" con sus aciertos y con sus limitaciones....entre ellas las de no entregar la tarea a tiempo, tener que dar más plazo y por último tener que dar de baja en el curso a los alumnos.
También el tener que corregir el taller a tres compañeros fue muy interesante. Intentar ser objetivo, cercano, animar, motivar fue algo que intenté realizar en mis respuestas.
Y también el ser corregido por otros compañeros. Ver como algunas de las correcciones que te hacen no te parecen del todo justas o como algunos pasan de la motivación o de intentar a ayudar a sugerir cosas en un tono demasiado "paternalista". De todo se aprende. :-)
Sobre la función del tutor son interesantes estas webs:
.- Las tutorías: nuevas funciones del tutor online
De esta función del tutor deriva la responsabilidad de parte del tutor de dar una buena retroalimentación a cada alumno .....¿cómo lo hacemos?
Según Hootstein (2002), durante el desarrollo de una acción formativa a través de la modalidad de e-learning, un tutor online “viste” cuatro pares de zapatos diferentes que le llevan a actuar como: docente, director social, gerente del programa y asistente técnico.
Hagamos mayor referencia a cada uno de estos roles: Docente: proveedor de recursos, guía y consultor.
Entre sus tareas de enseñanza se encuentran:
1) proporcionar información que ayude a los alumnos a completar las tareas de aprendizaje,
2) sugerir ideas o estrategias de aprendizaje y
3) ayudar a los estudiantes a conectar el contenido de estudio con sus conocimientos previos.
Director social: creador de entornos de colaboración. Promueve las relaciones interpersonales, ayuda a los estudiantes a trabajar juntos y guía el desarrollo de un sentido de comunidad dentro y entre los pequeños grupos. Estimula la participación del alumnado y la interacción mediante el uso de pequeños grupos de discusión, proyectos colaborativos, estudios de caso… Supervisa y participa en los foros de discusión, identificando conceptos erróneos o guía hacia debates más fructíferos. Mantiene los debates centrados en el tema, presenta múltiples perspectivas, resume y sintetiza los puntos principales.
Gerente del programa. El tercer rol es el de responsable de las tareas organizativas, administrativas y procedimentales. Está disponible para ayudar a los estudiantes a administrar su tiempo y evitar la sobrecarga de información puesto que muchos alumnos no están acostumbrados a la independencia que en e-learning se proporciona y la gran cantidad de información que se pone disponible. Asistente técnico. Ayuda a los estudiantes a sentirse cómodos con el sistema y el software y prepara a los alumnos para resolver las dificultades técnicas que pueden producirse. Debe sentirse ágil utilizando las herramientas de comunicación.
Profesorado. Revista del curriculum y formación del profesorado.VOL. 17, Nº 2 (mayo-agosto. 2013) ISSN 1138-414X (edición papel) ISSN 1989-639X (edición electrónica).
Interesante también la entrada de su blog de palomarecuero donde traduce directamente la descripción que hace Lawrence C. Ragan (Director of Faculty Development for Penn State’s World Campus) de las características que debe reunir un buen tutor virtual.
IMPORTANTE:
En este primer apartado he descubierto que mi función en el curso no era de alumno, si no de TUTOR. Esto ha supuesto un cambio de enfoque y un cambio en la forma de pensar el curso y de plantearme las actividades y tareas del curso.
Aquí entraron los casos prácticos de los alumnos y aprendes que estás evaluando a alumnos "de verdad" con sus aciertos y con sus limitaciones....entre ellas las de no entregar la tarea a tiempo, tener que dar más plazo y por último tener que dar de baja en el curso a los alumnos.
También el tener que corregir el taller a tres compañeros fue muy interesante. Intentar ser objetivo, cercano, animar, motivar fue algo que intenté realizar en mis respuestas.
Y también el ser corregido por otros compañeros. Ver como algunas de las correcciones que te hacen no te parecen del todo justas o como algunos pasan de la motivación o de intentar a ayudar a sugerir cosas en un tono demasiado "paternalista". De todo se aprende. :-)
Sobre la función del tutor son interesantes estas webs:
.- Las tutorías: nuevas funciones del tutor online
.- Roles y actividades del tutor virtual
De esta función del tutor deriva la responsabilidad de parte del tutor de dar una buena retroalimentación a cada alumno .....¿cómo lo hacemos?
- video de youtube con licencia CC. Escuela europea de formación para formadores, publicado por MIguel Angel Romero Sala.
Aquí voy a incluir el trabajo que realicé para el taller sobre cómo evaluar:
Pulsa aquí para ver el TALLER.
También he realizado una sencilla imagen para ver los pasos y ver las calificaciones.
Algo más visual y más sencillo. Creo que mi taller de calificación fue demasiado largo y aveces, repetitivo, Tendría que mejorarlo en esos dos aspectos: realización mas corta y sobre lo fundamental.
También he realizado una sencilla imagen para ver los pasos y ver las calificaciones.
Algo más visual y más sencillo. Creo que mi taller de calificación fue demasiado largo y aveces, repetitivo, Tendría que mejorarlo en esos dos aspectos: realización mas corta y sobre lo fundamental.
Creación propia. Licencia CC: BY-NC-SA. Atribución a @carlosserrador.
También he realizado un video tutorial sobre la ampliación de plazos a un alumno:
También he realizado un video tutorial sobre la ampliación de plazos a un alumno:
Obra propia. Videoteca de Educamadrid. CC. NC. BY. @carlosserrador.
- Una de las características importantes de este curso ha sido el trabajo en grupo, en equipo.
Rescato las palabras de mi anterior entrada para hablar sobre el trabajo de nuestro grupo.
Primero: he visto un grupo con muchas ganas de hacer bien las cosas. Con ganas de trabajar, de conectarse prácticamente todos los días y con una capacidad de trabajo en algunos de sus miembros realmente extraordinaria.
Segundo: he visto la importancia de la organización en estos casos. Un miembro del grupo propuso organizarnos en días por caso y en personas que recopilaran cada caso; Esto hizo que al final, las intervenciones que cada miembro diera, estuvieran organizas de alguna forma y que el resultado final no fuera aleatorio.
Tercero: importancia de un líder. De vital importancia la importancia de una persona que reconduzca la situación, que de entrada a las cuestiones importantes y que vaya guiando el proceso de puesta en común de ideas, sintetizando lo dicho y creando nuevas expectativas sobre lo que está por venir.
LICENCIAS.
Algo que me ha costado mucho ha sido el tema de la licencia. No estaba acostumbrado a citar las fuentes, por ello en esta evaluación quiero hacer una especial búsqueda de fuentes sobre el tema:
Públicado por infinitopuntoes. CC. No comercial. compartido bajo la misma licencia.
Para ver el tipo de licencias:
Publicado por UTEyCV. Licencia Youtube estandar.
También podemos acceder a esta página donde nos explican las licencias de creative commos, así como a estos derechos de explotación o patrimoniales , así como los derechos morales corresponden al autor de la obra que son irrenunciables e inalienables, por lo que no se pueden ceder ni renunciar a ellos. Algunos derechos morales no tienen límite temporal, como es el caso del derecho de paternidad o el de integridad de la obra.
Licencia CC BY-NC. de dominio publico diseñada por @porlainovación.
Acabamos de publicar una nueva infografía sobre derechos de autor y licencias Creative Commons #profesinnovadores https://t.co/PdfZRhrdl1 pic.twitter.com/p56BOjMzN9— ProfesInnovadores (@porlainnovacion) 5 de diciembre de 2018
También me gustaría incluir en esta valoración el breve resumen sobre mi experiencia que he puesto en el foro de despedida:
Hola Pilar y compañeros:
La verdad es que ha sido un curso muy enriquecedor. Me llevo un montón de conocimientos y experiencias que estoy recopilando de la intervención de mis compañeros en foros, entregas .... y que me van a servir mucho. También el ejercicio compartido con el subgrupo ha sido una fuente de dialogo y de trabajo en grupo muy importante.
De todo lo aprendido me quedo con el "estilo Pilar" ...cercanía, motivación, ilusión, objetividad.... si nosotros hemos metido horas, no me imagino todas las horas que has tenido que "meter" para estar atenta a cada consulta, a cada foro, a cada intervención..... y además proponiendo nuevas metas a cada instante. ¡¡chapeau!!! realmente en este curso este ha sido mi autentico aprendizaje. GRACIAS por ello. (según escribo esto suena un poco a peloteo...pero lo digo desde el corazón).
El curso me ha llevado muchas horas -muchas más que cualquier otro curso- pero el trabajo ha merecido la pena, al menos a nivel personal.
Un saludo y FELIZ NAVIDAD Y AÑO NUEVO PARA TODOS. 
Carlos S.
La respuesta de Pilar también me ha gustado y el vídeo también,
1.- Adecuación entre las horas del curso y las horas trabajadas. Se trabajan muchas más horas que las que el curso certifica.
2.- Varias de las actividades requieren unos conocimientos previos en diseño o edición de vídeos, creación de blogger.... que algunos de los alumnos puede ser que no tengan, resultando mucho más complicado la realización de las actividades.
3.- Creo que la actividad de reflexión sobre el tema 2 y la reflexión final son bastantes parecidas y demasiado continuadas en un breve espacio de tiempo.
Propuestas de mejora y actualización.
.- cambiar el trabajo final por otro tipo de trabajo más recopilatorio que reflexivo. Vendría muy bien
una recopilación de materiales.
una recopilación de materiales.
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